LOS PIGMENTOS DE LAS HOJAS

   Esta semana hicimos una experiencia en clase para extraer los pigmentos de las hojas y comprobar que tienen colores escondidos, además de los que se ven a simple vista.

   Para extraerlos pusimos trozos pequeños de hojas de tres árboles diferentes en un mortero, echamos un poco de alcohol y trituramos. Dejamos el líquido macerando durante unas horas en tres recipientes  tapados para evitar que se evaporase el alcohol y recortamos tres tiras gruesas de papel absorbente que introdujimos en ellos. Al paso de unas horas observamos que el líquido va subiendo por el papel y van apareciendo diferentes colores: verdes, marrones, amarillos, rojos, morados...

   La explicación es la siguiente: las hojas de las plantas contienen varios pigmentos que les ayudan a captar la energía del sol. De estos pigmentos, el más importante y abundante es la clorofila, de color verde, que permite a las plantas realizar la fotosíntesis.. Pero las hojas contienen también otros llamados carotenoides, de colores amarillos y anaranjados que normalmente quedan ocultos por los pigmentos de color verde que son más numerosos.

   En otoño, algunos árboles dejan de producir clorofila ya que hay menos luz y agua; así se reduce poco a poco el color verde de las hojas y van apareciendo los otros colores que antes estaban ocultos tras el verde intenso. 

   Los colores rojizos de los que se tiñen algunas hojas en otoño son debidos a unos pigmentos llamados antocianinas y son debidos al efecto del sol sobre la glucosa que queda atrapada en las hojas de algunas especies de plantas al cesar la fotosíntesis.

REPRESENTAMOS LA POLINIZACIÓN

   Hemos visto en nuestro precioso lapbook de las plantas las partes de la flor, la reproducción sexual de las plantas con flor y la polinización. También hemos visto unos vídeos en la pizarra digital. Después, por equipos cooperativos, hemos preparado una representación de la misma que hemos dramatizado a nuestros compañeros. 

 

    Al finalizar las representaciones hemos comentado los conceptos erróneos que han ido saliendo.

LIBRO SOBRE LAS PLANTAS

   Todo lo que hemos trabajado sobre las plantas en Ciencias Naturales está reflejado en este libro -lap book- que he preparado con la colaboración de la mamá de uno de mis alumnos. ¡Gracias, Montse, eres una artista!

   Ahora investigamos las flores para aprender sobre la reproducción de las plantas con flores. Las que veis en las fotos las regaló la floristería Ikebana para que pudiéramos investigar gratis. Es una suerte contar con este tipo de ayudas. Gracias a todos.

VALORAMOS LAS HIPÓTESIS

   Esta mañana nos hemos encontrado así las flores, las ramas de apio y las piñas:

    Ha sido un poco decepcionante que ningún alumno en casa hubiese planteado la cuestión en casa para tratar de explicar las hipótesis de lo ocurrido. En fin... Hemos hablado de lo que pensaban y llegado a estas conclusiones:

   * Las piñas contienen las semillas y cuando el tiempo es muy húmedo se cierran para evitar que caigan a tierra  en un ambiente poco adecuado para ellas. Cuando el tiempo es seco, se abren para que el viento las disperse y poder germinar dando lugar a pinos nuevos. A partir de ahora, nos fijaremos en que las piñas pueden ayudarnos a predecir días húmedos venideros.

   *La savia bruta está formada por el agua y las sales minerales que las plantas toman del suelo. Para que la planta pueda fabricar su propio alimento mediante la fotosíntesis, la savia bruta debe llegar hasta las hojas ascendiendo en contra de la gravedad.

   Con la ayuda de agua coloreada, en este experimento los niños verán cómo la savia bruta es capaz de ascender a lo largo de un tallo de apio  y de las flores. Las hojas se empezaron a teñir a las pocas horas. Cuando sacamos los tallos vimos que había círculos coloreados en la base. Hicimos cortes transversales y longitudinales y pudimos ver que el agua de color había subido por unos tubitos que se llaman vasos conductores.

INVESTIGAMOS SOBRE PLANTAS

   Hoy hemos empezado la clase de Ciencias Naturales planteando dos preguntas para reflexionar a partir de dos experimentos. He llevado a clase unas piñas de pino -recogidas del suelo de un pinar, abiertas-  y las he mostrado a los alumnos para que las observaran; las hemos metido en agua para que se humedecieran y hemos predicho que lo que les iba a ocurrir es que se iban a cerrar. Esta tarde debían pensar el por qué.

   Segundo experimento: tres recipientes con agua coloreada con tinta roja, azul y amarilla; flores blancas -gerberas- y tallos de apio que remojamos en ellos. Saben qué va a pasar-de hecho, empieza a suceder durante la sesión-. Deben reflexionar sobre por qué ocurre esto y para qué creen que lo hemos hecho en clase, para explicar qué concepto. Mañana puesta en común.

CLASIFICAMOS HOJAS

   En la sesión de hoy de Ciencias Naturales hemos clasificado hojas según su forma, su nerviación y su borde. La primera parte del trabajo ha sido individual y después, el equipo, debía ratificar la clasificación realizada por todos sus miembros.

LAS PLANTAS

   Si hacéis clic en la siguiente imagen os lleva a una página que me encanta, donde encontraréis muchos recursos sobre las plantas (y sobre cualquier tema/área/curso que os interese).

LAS HOJAS

   En Ciencias Naturales hoy hemos dibujado en una hoja individualmente el proceso de la respiración y fotosíntesis que vimos en la sesión anterior en gran grupo. En el mural del aula está así:

   Os muestro también un modelo de cómo han de quedar los círculos que los niños han de recortar para poder clasificar las hojas en la próxima sesión. Esta actividad la saqué de  aquí.